小学英语词汇量应该达到多少 小学英语词汇积累的科学方法

很多家长都在纠结，小学英语到底要会多少个单词。我以前也一样，我儿子刚上一年级，我就焦虑得不行。我到处去问，去看各种标准，生怕他掉队。后来我才发现，光盯着那个数字没用。

小学各学段英语词汇量参考标准

官方标准说，一二年级的孩子，认识80到150个单词就行。这个数字听起来不多。但是，这个阶段的重点根本不是数量。重点是让孩子把英语单词的声音，和现实世界里的东西对应起来。比如，他看见一只狗，能想到 dog 这个读音。这就对了。这个阶段千万别逼孩子去拼写单词。你只要指着家里的门，每天说 open the door，他听懂了，能给你指门，这就是巨大的成功。

我给你一个更直接的思路。低年级的时候，目标就是“磨耳朵”和“看图识物”。孩子要建立的是一种直觉。听到 apple，他脑子里出现的是一个红色的苹果，而不是 A-P-P-L-E 这五个字母。所以，这个阶段你带他看英文动画片，听简单的英文儿歌，比让他坐在那里背单词表有效一百倍。动画片里的小猪佩奇跳泥坑，嘴里喊着 muddy puddles，这个场景孩子一看就懂了，muddy puddles 这个词也跟着场景一起记住了。

到了三四年级，要求就高了。标准要求累计词汇量达到400到600个。学校也开始正式要求背单词、考默写。很多孩子对英语的兴趣，就是在这个时候被磨掉的。每天都是抄写、默写，把单词当成一个个孤立的符号去记。这种记忆是短期的，也是痛苦的。

所以，这个官方标准到底是什么？它是一个底线。它告诉你一个大概的方向。但它绝对不是你用来跟别人家孩子比较的尺子。你家孩子可能只认识300个词，但他能用这300个词编一个有头有尾的小故事，能用来跟外教做简单的游戏。这比那些会默写800个词，但一句话都说不出来的孩子，要强太多了。语言是拿来用的。记住这一点，能帮你省掉很多焦虑。

而且，我们还要分清“认识的词”和“会用的词”。孩子在阅读中认识的词，可能有很多，这叫被动词汇。但是他能主动拿出来说话、写句子的词，才是主动词汇。小学阶段，我们真正要帮孩子积累的，是后者。一个“活”的词，胜过十个“死”的词。死记硬背下来的，就是“死词汇”。考试前背一遍，考完忘一半。但是在游戏和对话中学来的，才是“活词汇”，能跟着孩子走很远。

小学英语词汇积累的科学方法

好了，道理讲完了，我们说点实际的。到底怎么帮孩子记单词，才能让他不痛苦，还记得牢？别再用你当年学英语的方法了。那些方法早就过时了。

第一个方法，也是最重要的，就是在生活场景里学。不要让孩子孤立地背单词。单词必须有附着物，这个附着物就是场景。

具体怎么做？很简单。第一步，你准备一沓便利贴和一支笔。第二步，你在家里走一圈，看到什么，就想它的英文。然后把单词写下来，贴上去。冰箱上贴 fridge，门上贴 door，沙发上贴 sofa，电视上贴 TV，窗户上贴 window。 孩子每天在家里活动，这些单词就会无数次地出现在他眼前。你不用专门指着教他。他路过一次，就等于复习了一次。这就是最简单的“环境浸入法”。这种方法不花钱，但是效果很好。

再举个例子，玩游戏。孩子的天性就是玩。把学习包装成游戏，他根本不会抗拒。比如，玩“超市购物”的游戏。
第一步，准备道具。找一些水果玩具，或者在纸上画几个苹果、香蕉。再准备一些玩具钱。
第二步，分配角色。你当收银员，孩子当顾客。
第三步，开始用英语对话。你可以说：Hello, what do you want? 孩子拿着一个苹果玩具过来，说：I want an apple. 你回答：Here you are. One dollar, please.
就这么简单的几句对话，apple、want、dollar 这几个词就用上了。孩子为了“买到”东西，他会主动去使用这些词。这个过程里，单词是工具，不是学习任务。等这个游戏玩熟了，你还可以升级。比如问他 How many apples do you want? 这样就把数字也加进去了。还可以增加 banana、orange 等其他水果。

第二个方法，要平衡“输入”和“输出”。学语言就像往水池里放水和用水。你得先放水（输入），水池里有水了，才能打开水龙头用水（输出）。

先说怎么“输入”，就是怎么给孩子“喂”素材。
第一，听简单的英文儿歌。记住，是简单。别找那些歌词复杂的。YouTube上有一个叫《Super Simple Songs》的频道，里面的歌都很好。旋律简单，歌词高度重复，而且都有动画配合。每天吃早饭或者在车上的时候，放10分钟。孩子不用正襟危坐地听。他边玩玩具边听，声音就进到他耳朵里了。
第二，读英文绘本。这也是一个神器。同样，从最简单的开始。比如艾瑞·卡尔的《Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?》，整本书就那几个句型，换不同的动物和颜色。你指着图画，用稍微夸张一点的语气读。孩子就算听不懂purple cat，但他看到紫色的猫，自然就把声音和图像联系起来了。读绘本的重点是让孩子觉得这是个有趣的故事，而不是在上课。

然后说“输出”，就是鼓励孩子把学到的东西用出来。这一步最难，也最需要耐心。
第一步，降低难度。你别一上来就指着一个东西问 What’s this? 很多孩子会因为紧张或者不知道，就干脆不开口了。你可以让他做选择题。比如你指着一条狗，问他：Is it a cat or a dog? 让他二选一，压力就小多了。他选对了，你就大大地表扬他。
第二步，鼓励他“蹦单词”。在看图说话的时候，你问他图上有什么。他可能看半天，只能说出 boy，ball。这已经很棒了。你要做的，就是先肯定他，Good job! 然后你帮他把句子补完整：Yes, a boy is playing with a ball. 你就是他的脚手架，帮他搭一下，他慢慢地就知道句子该怎么说了。
第三-步，一起做单词卡片。别去买现成的。周末找个下午，跟孩子一起动手做。找一些旧的画报或者杂志，把上面的图画剪下来，比如一个汽车，一个房子。然后贴在硬卡纸上。再和他一起查字典，在卡片背面写上英文单词 car，house。因为是他亲手做的，他会对这些卡片有感情，也更愿意拿出来玩，拿出来复习。你们可以玩“抽卡说词”的游戏，或者用卡片来分类，比如哪些是动物，哪些是食物。

总之，教孩子学单词，方法比数量重要。你要当一个引导者，一个玩伴，而不是一个监工。把英语变成生活的一部分，变成一个好玩的游戏。这样积累起来的词汇，才是真正有生命力的。